网站标志
最新文章
林军 03/06
文章正文
的倍数的特征教学设计
作者:管理员    发布于:2012-03-06 14:49:16    文字:【】【】【

25的倍数的特征教学设计

 

【自学预设】:

 

自学内容

P17—18    做一做,P20的T1-3

 

1、什么叫偶数和奇数?同桌互相举5个例子

22的倍数有什么特点?举例说明

35的倍数有什么特点?举例说明

3、哪些数既是2的倍数又是5的倍数?

 

尝试练习

1、试着完成P18的做一做练习

2、判断下列数哪些是2的倍数,哪些是5的倍数?你发现了什么?

   120       14        36         15      20

   24        25        40         50      86

 

教学内容25倍数的特征(P17~18P2013

教学目标:①让学生通过探索25倍数的特征过程,掌握25倍数的特征,并会正确的判断一个数是否是25的倍数。②使学生知道奇数、偶数的意义,会判断一个数是奇数还是偶数。③培养学生观察与分析能力,提高学生的思维水平。

教学重点:掌握25倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。

教学过程

一、创设情境

1、请你说出因数与倍数的含义。

2、判断谁是谁的倍数?谁是谁的因数?

1126 2287 3131

二、预习反馈,探究新知

 1.学习2的倍数的特征。

1)反馈主题图。提问:从这副图中,你看到了什么?拿座号是多少的同学应该从双号入口进?(学生自由的说)

2)提问:先让学生自己去观察2的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难,可作提示:看他们的个位有什么特征。

3)让学生反馈观察的特征。(板书在黑板上)

如:21×2

42×2

63×2

84×2

105×2

……

4)它们的个位数都有什么特点?(个位是02468

个位是02468的数都是2的倍数吗?

检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。

2.教学奇数和偶数的概念

1)提问:自然数中,2的倍数有多少个?

教师:自然数中,是2的倍数的数,我们称它为偶数。那么不是2的倍数的数,我们叫它为奇数。

①偶数的个位上是:02468、。

②奇数的个位上是:13579、。

注意:因为02的倍数,所以0也是偶数。

2)自然数的分类奇数

自然数

偶数

3)练习:P17做一做

学生独立完成,讲评时要学生说出判断的根据,要特别强调0也是偶数。

3.探索5的倍数的特征。

1)请学号是5的倍数的同学起立。你们学号的个位数字有什么特征?(个位是05

2)观察表格,P18表格,提问:在表中找出5的倍数,你发现了什么?

3)提问:5的倍数的个位有什么特征?

4.探索既是2的倍数,又是5的倍数的他政

1)下面那些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?

2435679099156075106130521280

观察:那些数是2的倍数,也是5的倍数?它们有什么特征?这样的数一定是哪些数的倍数?(10的倍数)

三、巩固新知

1.完成P20的题13

1)先说2的倍数的特征,再让学生涂颜色。

2)先说说奇数和偶数的概念,然后到生活中去找奇数和偶数。

3)说一说5的倍数的特征。

四、课堂小结

学生小结今天学习的内容。

五、能力拓展

120以内(含20)的奇数有,偶数有。

2)两位数中,最小的2的倍数是,最大的2的倍数是。

3)三位数中,最小的5的倍数是,最大的5的倍数是。

4)比20大又小于50的数中,既是2的倍数又是5的倍数的数有。

六、课后小结:

七、作业:

八、课后反思:

 

 

浏览 (111) | 评论 (0) | 评分(0) | 支持(0) | 反对(0) | 发布人:管理员
将本文加入收藏夹
投票调查
您最关心本站什么内容?
 新闻信息 (3)
 图片信息 (0)
 页面效果 (1)