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在品德教学中培养学生的自信心浅谈
作者:管理员    发布于:2012-03-06 14:53:10    文字:【】【】【

在品德教学中培养学生的自信心浅谈

南沙区冯马小学        黄金沛

摘要:自信是走向成功的第一步,它在诸多非智力因素中最为重要,对学生的成长十分关键。缺乏自信,影响的不仅是学习成绩,更重要的是影响健全人格的形成。作为教师,在教学活动中一定要使每一位学生体验成功的喜悦,增强他们的自信心,让学生扬起自信的风帆,乘风波浪,遨游知识的海洋,取得更大的成功。

关键词:自信心   轻松愉悦   赏识

莎士比亚说过“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失败的重要原因,有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”自信心在诸多非智力因素中最为重要,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,对学生的成长十分关键。缺乏自信,影响的不仅是学习成绩,更重要的是影响健全人格的形成。因此作为教师,在教学活动中一定要想方设法培养学生的自信心,促进其主动参与,大胆探索,活泼进取的良好个性形成。思想品德课堂教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。那如何在课堂教学中渗透心理健康教育呢?为此,根据思想品德学科教学的特点,我对《品德与社会》学科教学中如何培养学生自信心进行了尝试:

1、创设良好的课堂氛围,培养学习自信心

轻松愉悦的课堂则是培养学生自信心的保证,在轻松愉悦的学习活动中,更能引发学生积极参与学习的欲望,为学生的自信心培养发展创设条件。教师的心理状态和情绪会影响着整个课堂气氛,教师满面春风地走进课堂,精神饱满,情绪高昂地讲授,能激发学生愉悦、兴奋的心理状态。为营造一种良好、和谐、活泼的课堂心理氛围,课堂幽默也是必不可少的,它是一种教学艺术,深受学生们欢迎。根据课堂教学的内容,配上与内容相符的背景音乐,也能营造良好课堂氛围。让学生在愉悦的氛围中学习,会变苦学为乐学,变要我学为我要学,在学习中充满自信。

2、充分挖掘学科教材中的教学资源,触动学生自信的心灵

只要教师细细阅读《品德与社会》这一门学科,你就不难发现新课程处处渗透心理健康教育,只要对新课程内容加以梳理,即能挖掘出教材中蕴含的心理健康教育的内容,尤其是培养学生自信心的内容。教师一方面要有意识的使学生体会到自信心对于个人成长所起的巨大作用,另一方面就可以利用这一学科资源,培养他们的自信心。比如四年级的第三单元《家乡,我为你骄傲》,家乡人民是怎么样自强不息,建设了文明富裕的家乡,他们的奋斗历程无不包含着无尽的心血与艰辛的劳动,同时更主要的是他们有坚强的毅力和坚定的信心。还有五年级的第一章《寻根问祖》,蔡伦发明了纸,毕昇发明了印刷术,祖冲之、一行、郭守敬、张衡等人穷毕生的精力,为人类的做出了杰出的贡献。教师不仅让学生知道这些名人事迹,还要让学生明白之所以能成就是举世闻名的事业,是跟他们有坚定的信心和毅力密不可分的。教师还可以让学生自己去阅读他们的传记,去收集关于自信心的名言,让学生自己在阅读理解中,受到感染与熏陶,树立正确的人生观、价值观,从而对学习对生活充满信心。

3、转变教学模式,增强学生自信心的体验

在《品德与社会》新课程教学中渗透心理健康教育,培养学生自信心,还必须改变旧有的教育教学模式,采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式,使整个教学过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。如,在教学完五年级下册的第五单元《历史告诉我们》以后,我就组织学生出一期关于走进历史的手抄报。我让他们自己分组,小组合作完成整个过程(设计、排版、画刊头、写美术字等),同学们分工合作,有的去书店里买板报书,有的去找相关的板报资料,有的画画,有的写字,同学们兴致勃勃,板报很快就办好了。只要放手让学生去做,他们会越做越好,学生在锻炼中不断增强了自信心理。

4、运用赏识教学,激发学生自信心

俗话说:“金无足赤,人无完人。”在日常的教育活动中要善于赏识学生,帮助学生克服自卑心理,树立自信。

4.1、老师赏识:在教学活动中,很多老师不提问言语表达能力较差,说起话来结结巴巴的同学,因为怕他们拖延了时间,影响了教学的效果。但是我却不这样认为,在课堂教学中,我很注意到提问这一部分的同学,并且通过提问适时鼓励表扬他们,如:“你很勇敢,老师看到你第一个举手!”“不错,这样的回答有你自己独特的见解。”让他看到了希望的曙光,现在同学的发言积极性比以前强多了,言语表达能力明显提高了。

4.2、自我赏识:为了提高学生的自信心,我利用品德活动课引导学生思考:自己有哪些优点?随着年龄的增长,你发现自己的优点越来越多吗?你经常用肯定的语气,告诉自己“我能行吗?”你会利用自己的优势,扬己之长,补己之短吗?通过这样的活动,让有自卑感的学生,发现自己的优点,学会利用自己的优势,表现自己,弥补自己的不足。因为是轻松的话题,而且不涉及到对错,又是一小组讨论的形式,学生没有压力,想说就说,自信心慢慢增强了。

4.3、互相赏识:通过小组活动让他们相互赏识,提高自信心。我会让学生找出其余同学的地方优点(我有意识的从不自信的学生开始),将他的优点列出来,写在卡片上送给他。等全部轮完后,再相互写激励的话。学生通过这种形式,明白了要一分为二的看待自己,十全十美的人是不存在的,一无是处的人也是不存在的。相信自己,欣赏他人,会有更多的快乐,更多的自信。

一分自信,一分成功。有一句教育名言是这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。做任何的事情都对自己说“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生,都有这样的心态,肯定能不断进步,成为社会新时代的自信学生。

 

参考资料:

[1] 怎样培养学生的自信心http://www.zhlzw.com/qx/zj/85655.html

[2] 姚本先、方双虎.《学校心理健康教育导论》,东方出版中心

[3] 陈雪燕:《浅谈如何在教学中培养学生的自信心》http://www.staroc.com/news/2009-3-3/200933120248670029.html

[4] 刘翠艳:《浅谈思想品德教学中的赏识教育》.考试 · 中考教师版第3

 

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