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林军 03/06
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利用音乐学科中的德育因素,美化孩子们的心灵
作者:管理员    发布于:2012-03-06 14:56:51    文字:【】【】【

   利用音乐学科中的德育因素,美化孩子们的心灵

广州市南沙区冯马小学   林军

音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面起着别的艺术所不可代替的作用,德国作曲家瓦格纳说:“心灵的器官是乐音,心灵的意识语言是音乐。”所以在音乐教学中应特别注意利用音乐学科中的德育因素,用美好的音乐语言来美化孩子们的心灵,培养孩子们的高尚情操。利用音乐学科中德育因素的途径有多种,以下是我的一些实践心得。

一、引导学生对音乐深刻的理解,来激发思想共鸣,美化孩子们的心灵。  

在学习中,只有理解才能产生共鸣,只有理解才能得到升华。在学习《中华人民共和国国歌》之前,许多同学都会哼一哼,当问到其感受时,很多学生就说不清了,只能很模糊地说:很激动、很兴奋、很庄严,应该有爱国的情感。这些理解和感受是自然产生,但也只是初步的,表面的,显然与歌曲作者的意图差距很大,没达到歌曲作者的目的。还需要引导学生们进一步欣赏、理解、研究、利用作者的思想意图,加深学生的感受。

在音乐开始时,小号清脆嘹亮的演奏使人感到庄重严肃,好像有一种严阵以待的感觉,三连音的均匀、凝重,更有一种紧迫感,催人向前。随着音乐的发展,人们的情绪逐渐高涨,当进行到 05|1·1|3·3|5-|时旋律的上行,力度渐强,把

来,起 来,起 来!

 

我们的情绪推向高潮,心里就好像波澜起伏,越来激动。联想到祖国诞生的艰难、曲折,联想起建国以来的伟大成就,想到国家兴旺是每一个中国人责任,大家怎能不更加热爱我们伟大的祖国呢?这种爱国主义的教育作用随着对音乐的理解增加而得以升华。 

二、通过生动活泼的音乐形象,激发学生的思想共鸣,美化孩子们的心灵。

在上交响童话《彼得与狼》的欣赏课时,如果只是简单地让学生了解这首交响乐童话故事的内容,听一听音乐,然后请学生说一说感受,这时得到的只是片面的答案,没有什么东西能深刻地留在学生们的心中。在细细地欣赏和分析这首交响乐童话故事之后,学生们才有了进一步的理解,能用耳朵听出哪些音乐代表小鸟,是什么乐器;哪些音乐代表狼,哪些音乐表现彼得。学生们能跟着音乐的主题变化,时而轻松愉快,时而紧张不安,整个身心沉浸在美妙的音乐和故事中,把自己变化成其中的主人公,随着音乐的节奏、音色、速度、力度等音乐要素的变化而变得活泼又快乐,勇敢又机灵。在反复欣赏、分析后,再与学生交流感受,收获就丰富多深刻多了,大家都熟悉了各乐器的音色及所表达的意思,更在心中明白了一个真理:任何貌似强大的敌人并不可怕,只要团结起来,勇敢而机智地和它斗争,就一定会胜利。这时教师再趁热打铁,结合到生活中、学习上,引导学生团结起来,与困难作斗争,与不良行为作斗争,所收到的效果是非同凡响的。这是音乐的力量深入了心灵的最深处才能理解到的。

三、通过健康优美的音乐,净化心灵,激发学生对美的追求。

小学音乐课本里有许多优美的音乐作品,充满生活气息,表现朝气蓬勃的乐观情绪。如:《海鸥》、《让我们荡起双桨》、《我们的生活多么幸福》等歌曲都是孩子们喜爱的,丰富了孩子们的课余生活,把他们带到一个健康、广阔的天地;《渴望春天》、《可喜的一天》、《春游》等歌曲能让孩子们更加热爱大自然,保护大自然;一些优秀的民歌、民间乐曲,能让学生广泛地了解到我国民族的灿烂文化,让学生更加了解自己的祖国,从而更加热爱自己的祖国;学习外国的优秀作品,更让学生们开阔眼界,放眼世界,立下正确的人生观和世界观。

音乐能把孩子们吸引到一个真善美的天地,这样就能逐渐培养学生们的高尚情操,在音乐的陶冶和潜移默化作用下,美育德育就得到很好的利用,所以说音乐美育是人类教育中不可缺少的一个重要环节。用音乐美育来引导孩子们,利用音乐学科中的德育因素,美化孩子们的心灵,是音乐教育工作者的重要任务。

 

 

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